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23/02/2013
23/10/2012
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12/11/2009
note sur ce blog
Ce blog est l'ancêtre d'un blog plus complet sur http://rienquepourvous.over-blog.com
Je l'ai conservé pour l'efficacité car les bases y sont rassemblées et isolées.
Mais comme il fait double emploi avec l'autre http://rienquepourvous.over-blog.com, je songeais à le supprimer.Cependant,suite au sondage réalisé pour connaître l'intérêt, je le conserve et le réduis à la forme minimale d'un blog d'information sur les programmes et la méthodologie. Il est d'ailleurs plus facile ainsi de retrouver ces conseils de méthode.
Pour le reste, rendez-vous sur http://rienquepourvous.over-blog.com/
Je l'ai conservé pour l'efficacité car les bases y sont rassemblées et isolées.
Mais comme il fait double emploi avec l'autre http://rienquepourvous.over-blog.com, je songeais à le supprimer.Cependant,suite au sondage réalisé pour connaître l'intérêt, je le conserve et le réduis à la forme minimale d'un blog d'information sur les programmes et la méthodologie. Il est d'ailleurs plus facile ainsi de retrouver ces conseils de méthode.
Pour le reste, rendez-vous sur http://rienquepourvous.over-blog.com/
24/02/2008
Pour tous : conseils pour mieux maitriser la langue française
Aucun manuel, aucun exercice, aucun professeur ne pourra vous faire progresser si vous ne le voulez pas vous-mêmes.
Si vous êtes décidés à faire des progrès, les différents cours donnés au collège surtout seront votre premier point d’appui : le français s’apprend en français mais aussi en histoire, sciences, IDD… pensez, par exemple, à utiliser votre carnet répertoire.
Voici des outils de travail complémentaires qui peuvent vous aider mais attention, il ne sert à rien d’accumuler les exercices si on n’en retient rien et si on ne s’en sert pas pour mieux comprendre ses lectures et pour mieux écrire !
En ligne et disponible gratuitement
Pour retrouver les règles et notions de grammaire, orthographe :
http://grammaire.reverso.net/index.shtml
Pour évaluer ses connaissances en orthographe :
http://grammaire.reverso.net/testez-vous.shtml
Pour faire des exercices interactifs au niveau français-langue étrangère (pour ceux qui n’ont pas de souvenirs précis des cours de grammaire de primaire et de 6e/5e) :
http://www.xtec.es/%7Esgirona/fle/fle_exerc.htm
http://www.arts.kuleuven.be/weboscope/grammaire/e_gr0.htm
Pour faire des exercices interactifs de niveau français-collège et revoir les notions :
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_interactifs/
Cours et exercices de grammaire/orthographe/conjugaison/vocabulaire du CM1 à la 3e et au-delà :
http://www.123cours.com/
http://www.gratumstudium.com/francais/menu_fcs.asp
http://www.leconjugueur.com/
Un dictionnaire français très précis :
http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
et un autre moins précis mais très efficace :
Livres très utiles mais assez cher
Livre de grammaire, orthographe grammaticale et étude du vocabulaire :
Nouvelle grammaire du collège Tout le programme de la 6e à la 3e Editions Magnard
ISBN 978 2 210 44669 4
Cours supérieur d’orthographe, par E. et O. Bled, aux éditions Classiques Hachette.
ISBN: 978-2 010 11506 6
Une stratégie efficace, gratuite mais de longue haleine
« Recopier chaque jour, attentivement, une page d’un ouvrage écrit en français correct(1). Mais une page, et une seule. En revanche, ce travail est à faire chaque jour, y compris les dimanches et les jours fériés, été comme hiver. C’est, en effet, un travail de longue haleine, qui vaut par la distillation lente de rencontres fréquentes : toute précipitation produirait un effet de satiété, qui interromprait rapidement l’effort. Tous ceux qui ont pratiqué le « petit latin » ou le « petit grec » connaissent bien ces effets. » (dixit Basile Sotirakis http://www.infx.info/quidnovi/spip.php?article659)
(1) une page de littérature du manuel de français, par exemple
mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Paternité-Pas d'Utilisation Commerciale-Pas de Modification 2.0 France.
Si vous êtes décidés à faire des progrès, les différents cours donnés au collège surtout seront votre premier point d’appui : le français s’apprend en français mais aussi en histoire, sciences, IDD… pensez, par exemple, à utiliser votre carnet répertoire.
Voici des outils de travail complémentaires qui peuvent vous aider mais attention, il ne sert à rien d’accumuler les exercices si on n’en retient rien et si on ne s’en sert pas pour mieux comprendre ses lectures et pour mieux écrire !
En ligne et disponible gratuitement
Pour retrouver les règles et notions de grammaire, orthographe :
http://grammaire.reverso.net/index.shtml
Pour évaluer ses connaissances en orthographe :
http://grammaire.reverso.net/testez-vous.shtml
Pour faire des exercices interactifs au niveau français-langue étrangère (pour ceux qui n’ont pas de souvenirs précis des cours de grammaire de primaire et de 6e/5e) :
http://www.xtec.es/%7Esgirona/fle/fle_exerc.htm
http://www.arts.kuleuven.be/weboscope/grammaire/e_gr0.htm
Pour faire des exercices interactifs de niveau français-collège et revoir les notions :
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_interactifs/
Cours et exercices de grammaire/orthographe/conjugaison/vocabulaire du CM1 à la 3e et au-delà :
http://www.123cours.com/
http://www.gratumstudium.com/francais/menu_fcs.asp
http://www.leconjugueur.com/
Un dictionnaire français très précis :
http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
et un autre moins précis mais très efficace :
Livres très utiles mais assez cher
Livre de grammaire, orthographe grammaticale et étude du vocabulaire :
Nouvelle grammaire du collège Tout le programme de la 6e à la 3e Editions Magnard
ISBN 978 2 210 44669 4
Cours supérieur d’orthographe, par E. et O. Bled, aux éditions Classiques Hachette.
ISBN: 978-2 010 11506 6
Une stratégie efficace, gratuite mais de longue haleine
« Recopier chaque jour, attentivement, une page d’un ouvrage écrit en français correct(1). Mais une page, et une seule. En revanche, ce travail est à faire chaque jour, y compris les dimanches et les jours fériés, été comme hiver. C’est, en effet, un travail de longue haleine, qui vaut par la distillation lente de rencontres fréquentes : toute précipitation produirait un effet de satiété, qui interromprait rapidement l’effort. Tous ceux qui ont pratiqué le « petit latin » ou le « petit grec » connaissent bien ces effets. » (dixit Basile Sotirakis http://www.infx.info/quidnovi/spip.php?article659)
(1) une page de littérature du manuel de français, par exemple
mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Paternité-Pas d'Utilisation Commerciale-Pas de Modification 2.0 France.
pour tous : memento orthographique
Conjugaison
Tableaux de conjugaison dans votre dictionnaire ou ici
http://www.la-conjugaison.fr/
Orthographe grammaticale
• accord du pluriel dans le groupe nominal :
o L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie.
o Les adjectifs qualificatifs de couleur s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils qualifient. Mais les noms de fleurs, d’animaux, d’objets en général, utilisés comme adjectifs qualificatifs de couleur restent invariables SAUF rose, mauve, fauve, pourpre, écarlate.
o Les adjectifs composés de couleur sont invariables (ex : bleu marine, vert sapin, jaune paille, etc.)
o Le nom en fonction de complément de nom s’écrit au singulier ou au pluriel selon son sens (ex : une boîte d’allumettes, une pile de livres, un temps d’été, des trousses de toilette, des bouteilles de limonade)
o Les compléments du nom indiquant la matière dont un objet est fait s’écrivent toujours au singulier (ex : des sacs de cuir, des verres en cristal)
• -é / -er en fin de verbe du 1e groupe : Si le verbe peut être remplacé par
« prendre » sans que la structure grammaticale ne soit fautive, alors, c’est l’infinitif d’un verbe du 1e groupe et il se termine par -er. Sinon, c’est le participe passé (il peut être remplacé par « pris » ou « prise(s) ») et il se termine par -é ou -ée ou -és ou -ées selon l’accord.
• accords simples du participe passé (à savoir par cœur) :
o Le participe passé employé comme adjectif qualificatif, sans auxiliaire, s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie.
o Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.
o Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde JAMAIS avec le sujet, MAIS il s’accorde en genre et en nombre avec le COD si celui-ci est placé avant le verbe.
o Le participe passé à valeur de préposition : Certains participes passés s’emploient devant un nom et servent en quelque sorte à l’introduire : ils ont alors la valeur d’une préposition et sont invariables : Leurs filles sont toutes mariées, excepté Françoise. Approuvé la suppression de trois lignes.
C’est le cas de : approuvé, attendu, certifié, ci-annexé, ci-inclus, ci-joint, compris, entendu, étant donné, excepté, non compris, ôté, passé, supposé, vu, y compris,.
Lorsque ces participes sont placés après le nom, ils retrouvent leur valeur d’adjectif et s’accordent avec ce nom. : Nos prix s’entendent TVA incluse. Les documents ci-joints vous donneront tous les renseignements utiles.
Les participes fait, lu et approuvé sont également invariables lorsqu’ils se rapportent à l’ensemble d’un document au bas duquel ils figurent : Lu et approuvé le 30 avril 2000.
Fait à Lille le 25 mai 1954.
o Attention, EN est un pronom adverbial : il ne transmet pas l’accord (ni en genre, ni en nombre) : « on lui en aurait donné », même si en = des conseils...
• futur simple et conditionnel présent : ne pas les confondre. « jamais je ne parviendrai » (je ne parviendrai est au futur simple ; le conditionnel donnerait je ne parviendrais). Pour savoir quel est le temps employé, changer la personne et essayer la 2e personne du singulier. Si l’on dit « tu ne parviendras », c’est le futur simple => la terminaison de la 1er personne du singulier est en -ai. Si l’on dit « tu ne parviendrais », c’est le conditionnel présent => la terminaison de la 1er personne du singulier est en -ais.
• formation des adverbes en -ment :
o Rappel : l’adverbe est toujours invariable.
o Les adverbes formés avec la terminaison -ment (appelés adverbes en -ment) ne prennent qu’un seul m sauf s’ils sont formés sur un adjectif en -ant ou -ent. Ex. : prudent => prudemment ; inconscient => inconsciemment ; élégant => élégamment ; brillant => brillamment.
o Lorsque l’adjectif qualificatif sur lequel est formé l’adverbe se termine par une consonne, et autrement que par -ant ou -ent, l’adverbe se forme sur le féminin de l’adjectif. Ex. : légère => légèrement
o Certains adverbes en -ument prennent un accent circonflexe sur le u, d’autres n’en prennent pas : Assidûment, continûment, crûment, dûment, goulûment, indûment, sûrement ; Absolument, éperdument, ingénument, résolument
o Cas particuliers à retenir : gentil => gentiment ; gai => gaiement ; mais vrai => vraiment.
• « tous » ou « toutes » suivis de « les » (+ groupe nominal au pluriel) s’écrivent toujours au pluriel. Ex. « toutes les statues grecques », « tous les traits ».
• accord du pluriel des mots en –ou : les noms en –ou forment leur pluriel en ajoutant un s sauf : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou, qui forment leur pluriel en ajoutant un x (ici « ses deux genoux »)
• « tout » ou « toute » suivis d’un déterminant au singulier (le, la, ce, son, sa etc.) s’écrivent toujours au singulier : « Tout son vêtement »
• Déterminants numéraux cardinaux :
o mille est invariable
o vingt et cent prennent le pluriel (deux cents, quatre-vingts) mais sont invariables quand d’autres numéraux les suivent (trois cent dix-huit, quatre-vingt-trois)
• Numéraux cardinaux et ordinaux
o On sépare par un trait d’union les termes numéraux inférieurs à cent : dix-sept donc « dix-septième siècle »
Homophones grammaticaux
• a / as / à : Remplacer a par avait dans la phrase. Si la phrase a un sens, c’est le verbe avoir, à accorder avec le sujet (a, sans accent à la 3e personne du singulier ; as, à la 2e personne du singulier). Si la phrase n’a aucun sens, c’est la préposition à, avec un accent grave.
• es / est / et : Remplacer est par était dans la phrase. Si la phrase a un sens, c’est le verbe être, à accorder avec le sujet (est à la 3e personne du singulier, es à la 2e personne du singulier). Si la phrase n’a aucun sens + On peut remplacer et par et puis, c’est la conjonction de coordination et.
• peu / peux / peut : Remplacer par pouvait dans la phrase. Si la phrase a un sens, c’est le verbe pouvoir, à accorder avec le sujet (peut à la 3e personne du singulier, peux à la 2e personne du singulier). Si la phrase n’a aucun sens + On peut remplacer peu par « pas beaucoup » ou « pas longtemps », c’est l’adverbe de quantité peu.
• ce / se :
o ce peut être un déterminant démonstratif. Il se trouve alors au début d’un groupe nominal. Ex. « ce visage »
o ce peut être un pronom démonstratif = cela. Ex. « Ce n’était point… »
o se est un pronom personnel réfléchi. Il se trouve toujours devant un verbe employé à la forme pronominale. Dans le texte, « Dédain, ironie, cruauté, se lisaient » = ils se lisaient.
• son/sont : Remplacer sont par étaient dans la phrase. Si la phrase a un sens, c’est le verbe être, à accorder avec le sujet. Son est un déterminant : déterminant possessif (= le sien). Ex. « son caractère étrange »
• ses / ces / c’est / s’est / sait / sais :
o ces et ses sont des déterminants : ils sont suivis d’un nom sans autre déterminant (pas d’article). Ces, déterminant démonstratif qui sert à montrer. Ses, déterminant possessif : les sien(ne)s, on peut trouver le possesseur : ici, « Ses grands yeux », « Ses mains »…
o c’est et s’est sont des formes verbales contenant le verbe être : on peut donc remplacer est par était, la phrase garde un sens. C’est = présentatif ; c’ = cela, pronom démonstratif. S’est + participe passé = verbe pronominal (se + …) au passé composé ; s’ = se, pronom personnel réfléchi, le pronom change quand on conjugue le verbe (je me lave, tu te laves… je me suis lavé(e), tu t’es lavé(e), il s’est lavé…).
o sais et sait sont des formes verbales du verbe savoir au présent de l’indicatif : je sais, tu sais, il sait.
• ça / sa :
o ça est un pronom démonstratif que l’on peut remplacer par cela.
o sa est un déterminant possessif, comme ma, ta, mon, ton, etc. Il indique le « propriétaire » de ce dont il est question : ici sa mère (la sienne, pas celle de quelqu’un d’autre).
• ou / où : On peut dire ou bien, c’est la conjonction de coordination ou, sans accent (ici « bleues ou noires ») Sinon, où indique le lieu ou le temps, on met un accent grave (ici « les endroits où la Thénardier l’avait touchée »).
• on / on n’ : Chercher s’il s’agit d’une forme affirmative ou négative. Pour cela, chercher la deuxième partie de la négation (pas, plus, jamais, guère, personne, aucun, rien…) ou de la restriction (que) avant d’écrire le n’. En effet, si le mot suivant commence par une voyelle, la prononciation sera la même dans les deux cas (ici : « l’on y distinguait »)
• on/ont : Remplacer « ont » par « avaient » dans la phrase. Si la phrase a un sens, c’est le verbe avoir : ont. Si la phrase n’a aucun sens + « on » est le sujet du verbe conjugué qui suit, on est le pronom personnel indéfini on (accord du verbe à la 3e personne du singulier) : ici, « On voyait » par ex.
• la / là :
o là est un adverbe de lieu (on peut essayer de le remplacer par « ici »). Par ex. « c’est là que la mémoire s’était embrouillée »
o la peut être un article défini, il s’agit donc d’un déterminant qui se trouve au début d’un groupe nominal. Ex. « la mémoire s’était embrouillée »
o la peut être un pronom personnel objet, il remplace alors un nom ou un groupe nominal, à rechercher.
• si / s’y
o si peut être notamment un adverbe de quantité (à remplacer par tellement), un mot de liaison marquant l’hypothèse (à remplacer par « si jamais » comme ici dans « si tu as choisi des accords erronés ») ou la condition (« si et seulement si »).
o s’y est mis pour se, pronom réfléchi élidé devant une voyelle et y, pronom adverbial indiquant le plus souvent le lieu. On peut essayer d’ôter le « y » et de remplacer seulement par « se » ou « s’ », cela conserve un sens.
• mais / mes / met / mets :
o mais est une conjonction de coordination qui indique une opposition, on peut la remplacer par « mais alors » : ici « Mais c’est là que la mémoire s’était embrouillée»
o mes est un déterminant possessif (mes, tes, ses). Il détermine un nom commun : il est placé avant ce nom (parfois séparé de lui par un adjectif qualificatif). On peut remplacer mes + nom commun déterminé par « les miens »
o met et mets sont des formes verbales du verbe mettre au présent de l’indicatif : je mets, tu mets, il met
o un mets (nom commun) désigne aussi, en langage soutenu voire littéraire, un plat préparé pour un repas.
• leur / leurs
o leur / leurs sont parfois des déterminants possessifs (notre, votre, leur ; nos, vos, leurs). Ils déterminent un nom commun : ils sont placés avant ce nom (parfois séparé de lui par un adjectif qualificatif). On peut remplacer leur(s) + nom commun déterminé par « le leur » ou « les leurs ». Ex « Leur mission », « leur délicate mission »
o leur est aussi parfois un pronom personnel objet mis pour « à eux ». Ex « il leur fallait »
• ne pas confondre dont, pronom relatif pourvu d’un antécédent (« Racine dont vous étudierez peut-être Andromaque », antécédent = « Racine ») et donc, conjonction de coordination (on entend le « c » à la fin du mot), voire le nom commun don (cadeau)
• quant à : « quant à » est une locution prépositive qui peut être remplacée par « en ce qui concerne », « pour ce qui est de ». Ne pas la confondre avec « quand », conjonction de subordination ou adverbe interrogatif introduisant une position qui exprime le temps (NB « quant » est toujours suivi de « à » ou « au(x) »)
• Ce / ceux : ce peut être un pronom ou un déterminant démonstratif masculin singulier ; comme déterminant il peut varier en genre et nombre et donner cette, ces et même cet au masculin singulier. Comme pronom démonstratif masculin singulier il varie en nombre et genre :celui, celle, ceux, celles. Entre celui et ce, il y a une différence d’usage : ce s’emploie dans le sens de cela (valeur neutre) alors que celui et ceux remplacent des noms clairement masculins. Il faut alors se demander de quel nom ce pronom est le substitut.
• Tout / tous: L’orthographe dépend de la nature du mot qui peut être déterminant, pronom ou adverbe. Pour s’y retrouver retenir que :
Si tout/toute peuvent être remplacés par « n'importe quel(e) » il s'accorde en genre et en nombre. tout homme (= n'importe quel homme), toute femme (n'importe quelle femme).
Tout / toute peuvent être placés devant un adverbe, un adjectif ou une locution. Dans ce cas, ils sont adverbes et signifient « entièrement ». On emploie toujours « tout » invariable sauf lorsque le sujet est du genre féminin et que l'adverbe ne commence pas par une voyelle ou un « h » aspiré : il est tout gentil - elle est toute gentille (sujet féminin, adjectif ne commençant pas par une voyelle) - elle est tout ébahie (sujet féminin, mais adjectif commençant par une voyelle), elle est toute heureuse (sujet féminin, mais adjectif commençant par un 'h' aspiré), elle est tout en larmes (=elle est entièrement en larmes, sujet féminin mais 'tout' placé devant une voyelle).
Tous / toutes, déterminants indéfinis, s'emploient toujours ainsi devant l'article "les" ou un possessif au pluriel (mes, tes, nos...) et s'accordent en genre avec le nom qui suit : tous les enfants vont à la plage, tous les jours, toutes les femmes, tous nos amis...
Tous peut s'employer également sans article, comme pronom, mais dans ce cas de figure, on prononce le "s": tous aiment les gâteaux.
mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Paternité-Pas d'Utilisation Commerciale-Pas de Modification 2.0 France.
Tableaux de conjugaison dans votre dictionnaire ou ici
http://www.la-conjugaison.fr/
Orthographe grammaticale
• accord du pluriel dans le groupe nominal :
o L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie.
o Les adjectifs qualificatifs de couleur s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils qualifient. Mais les noms de fleurs, d’animaux, d’objets en général, utilisés comme adjectifs qualificatifs de couleur restent invariables SAUF rose, mauve, fauve, pourpre, écarlate.
o Les adjectifs composés de couleur sont invariables (ex : bleu marine, vert sapin, jaune paille, etc.)
o Le nom en fonction de complément de nom s’écrit au singulier ou au pluriel selon son sens (ex : une boîte d’allumettes, une pile de livres, un temps d’été, des trousses de toilette, des bouteilles de limonade)
o Les compléments du nom indiquant la matière dont un objet est fait s’écrivent toujours au singulier (ex : des sacs de cuir, des verres en cristal)
• -é / -er en fin de verbe du 1e groupe : Si le verbe peut être remplacé par
« prendre » sans que la structure grammaticale ne soit fautive, alors, c’est l’infinitif d’un verbe du 1e groupe et il se termine par -er. Sinon, c’est le participe passé (il peut être remplacé par « pris » ou « prise(s) ») et il se termine par -é ou -ée ou -és ou -ées selon l’accord.
• accords simples du participe passé (à savoir par cœur) :
o Le participe passé employé comme adjectif qualificatif, sans auxiliaire, s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie.
o Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.
o Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde JAMAIS avec le sujet, MAIS il s’accorde en genre et en nombre avec le COD si celui-ci est placé avant le verbe.
o Le participe passé à valeur de préposition : Certains participes passés s’emploient devant un nom et servent en quelque sorte à l’introduire : ils ont alors la valeur d’une préposition et sont invariables : Leurs filles sont toutes mariées, excepté Françoise. Approuvé la suppression de trois lignes.
C’est le cas de : approuvé, attendu, certifié, ci-annexé, ci-inclus, ci-joint, compris, entendu, étant donné, excepté, non compris, ôté, passé, supposé, vu, y compris,.
Lorsque ces participes sont placés après le nom, ils retrouvent leur valeur d’adjectif et s’accordent avec ce nom. : Nos prix s’entendent TVA incluse. Les documents ci-joints vous donneront tous les renseignements utiles.
Les participes fait, lu et approuvé sont également invariables lorsqu’ils se rapportent à l’ensemble d’un document au bas duquel ils figurent : Lu et approuvé le 30 avril 2000.
Fait à Lille le 25 mai 1954.
o Attention, EN est un pronom adverbial : il ne transmet pas l’accord (ni en genre, ni en nombre) : « on lui en aurait donné », même si en = des conseils...
• futur simple et conditionnel présent : ne pas les confondre. « jamais je ne parviendrai » (je ne parviendrai est au futur simple ; le conditionnel donnerait je ne parviendrais). Pour savoir quel est le temps employé, changer la personne et essayer la 2e personne du singulier. Si l’on dit « tu ne parviendras », c’est le futur simple => la terminaison de la 1er personne du singulier est en -ai. Si l’on dit « tu ne parviendrais », c’est le conditionnel présent => la terminaison de la 1er personne du singulier est en -ais.
• formation des adverbes en -ment :
o Rappel : l’adverbe est toujours invariable.
o Les adverbes formés avec la terminaison -ment (appelés adverbes en -ment) ne prennent qu’un seul m sauf s’ils sont formés sur un adjectif en -ant ou -ent. Ex. : prudent => prudemment ; inconscient => inconsciemment ; élégant => élégamment ; brillant => brillamment.
o Lorsque l’adjectif qualificatif sur lequel est formé l’adverbe se termine par une consonne, et autrement que par -ant ou -ent, l’adverbe se forme sur le féminin de l’adjectif. Ex. : légère => légèrement
o Certains adverbes en -ument prennent un accent circonflexe sur le u, d’autres n’en prennent pas : Assidûment, continûment, crûment, dûment, goulûment, indûment, sûrement ; Absolument, éperdument, ingénument, résolument
o Cas particuliers à retenir : gentil => gentiment ; gai => gaiement ; mais vrai => vraiment.
• « tous » ou « toutes » suivis de « les » (+ groupe nominal au pluriel) s’écrivent toujours au pluriel. Ex. « toutes les statues grecques », « tous les traits ».
• accord du pluriel des mots en –ou : les noms en –ou forment leur pluriel en ajoutant un s sauf : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou, qui forment leur pluriel en ajoutant un x (ici « ses deux genoux »)
• « tout » ou « toute » suivis d’un déterminant au singulier (le, la, ce, son, sa etc.) s’écrivent toujours au singulier : « Tout son vêtement »
• Déterminants numéraux cardinaux :
o mille est invariable
o vingt et cent prennent le pluriel (deux cents, quatre-vingts) mais sont invariables quand d’autres numéraux les suivent (trois cent dix-huit, quatre-vingt-trois)
• Numéraux cardinaux et ordinaux
o On sépare par un trait d’union les termes numéraux inférieurs à cent : dix-sept donc « dix-septième siècle »
Homophones grammaticaux
• a / as / à : Remplacer a par avait dans la phrase. Si la phrase a un sens, c’est le verbe avoir, à accorder avec le sujet (a, sans accent à la 3e personne du singulier ; as, à la 2e personne du singulier). Si la phrase n’a aucun sens, c’est la préposition à, avec un accent grave.
• es / est / et : Remplacer est par était dans la phrase. Si la phrase a un sens, c’est le verbe être, à accorder avec le sujet (est à la 3e personne du singulier, es à la 2e personne du singulier). Si la phrase n’a aucun sens + On peut remplacer et par et puis, c’est la conjonction de coordination et.
• peu / peux / peut : Remplacer par pouvait dans la phrase. Si la phrase a un sens, c’est le verbe pouvoir, à accorder avec le sujet (peut à la 3e personne du singulier, peux à la 2e personne du singulier). Si la phrase n’a aucun sens + On peut remplacer peu par « pas beaucoup » ou « pas longtemps », c’est l’adverbe de quantité peu.
• ce / se :
o ce peut être un déterminant démonstratif. Il se trouve alors au début d’un groupe nominal. Ex. « ce visage »
o ce peut être un pronom démonstratif = cela. Ex. « Ce n’était point… »
o se est un pronom personnel réfléchi. Il se trouve toujours devant un verbe employé à la forme pronominale. Dans le texte, « Dédain, ironie, cruauté, se lisaient » = ils se lisaient.
• son/sont : Remplacer sont par étaient dans la phrase. Si la phrase a un sens, c’est le verbe être, à accorder avec le sujet. Son est un déterminant : déterminant possessif (= le sien). Ex. « son caractère étrange »
• ses / ces / c’est / s’est / sait / sais :
o ces et ses sont des déterminants : ils sont suivis d’un nom sans autre déterminant (pas d’article). Ces, déterminant démonstratif qui sert à montrer. Ses, déterminant possessif : les sien(ne)s, on peut trouver le possesseur : ici, « Ses grands yeux », « Ses mains »…
o c’est et s’est sont des formes verbales contenant le verbe être : on peut donc remplacer est par était, la phrase garde un sens. C’est = présentatif ; c’ = cela, pronom démonstratif. S’est + participe passé = verbe pronominal (se + …) au passé composé ; s’ = se, pronom personnel réfléchi, le pronom change quand on conjugue le verbe (je me lave, tu te laves… je me suis lavé(e), tu t’es lavé(e), il s’est lavé…).
o sais et sait sont des formes verbales du verbe savoir au présent de l’indicatif : je sais, tu sais, il sait.
• ça / sa :
o ça est un pronom démonstratif que l’on peut remplacer par cela.
o sa est un déterminant possessif, comme ma, ta, mon, ton, etc. Il indique le « propriétaire » de ce dont il est question : ici sa mère (la sienne, pas celle de quelqu’un d’autre).
• ou / où : On peut dire ou bien, c’est la conjonction de coordination ou, sans accent (ici « bleues ou noires ») Sinon, où indique le lieu ou le temps, on met un accent grave (ici « les endroits où la Thénardier l’avait touchée »).
• on / on n’ : Chercher s’il s’agit d’une forme affirmative ou négative. Pour cela, chercher la deuxième partie de la négation (pas, plus, jamais, guère, personne, aucun, rien…) ou de la restriction (que) avant d’écrire le n’. En effet, si le mot suivant commence par une voyelle, la prononciation sera la même dans les deux cas (ici : « l’on y distinguait »)
• on/ont : Remplacer « ont » par « avaient » dans la phrase. Si la phrase a un sens, c’est le verbe avoir : ont. Si la phrase n’a aucun sens + « on » est le sujet du verbe conjugué qui suit, on est le pronom personnel indéfini on (accord du verbe à la 3e personne du singulier) : ici, « On voyait » par ex.
• la / là :
o là est un adverbe de lieu (on peut essayer de le remplacer par « ici »). Par ex. « c’est là que la mémoire s’était embrouillée »
o la peut être un article défini, il s’agit donc d’un déterminant qui se trouve au début d’un groupe nominal. Ex. « la mémoire s’était embrouillée »
o la peut être un pronom personnel objet, il remplace alors un nom ou un groupe nominal, à rechercher.
• si / s’y
o si peut être notamment un adverbe de quantité (à remplacer par tellement), un mot de liaison marquant l’hypothèse (à remplacer par « si jamais » comme ici dans « si tu as choisi des accords erronés ») ou la condition (« si et seulement si »).
o s’y est mis pour se, pronom réfléchi élidé devant une voyelle et y, pronom adverbial indiquant le plus souvent le lieu. On peut essayer d’ôter le « y » et de remplacer seulement par « se » ou « s’ », cela conserve un sens.
• mais / mes / met / mets :
o mais est une conjonction de coordination qui indique une opposition, on peut la remplacer par « mais alors » : ici « Mais c’est là que la mémoire s’était embrouillée»
o mes est un déterminant possessif (mes, tes, ses). Il détermine un nom commun : il est placé avant ce nom (parfois séparé de lui par un adjectif qualificatif). On peut remplacer mes + nom commun déterminé par « les miens »
o met et mets sont des formes verbales du verbe mettre au présent de l’indicatif : je mets, tu mets, il met
o un mets (nom commun) désigne aussi, en langage soutenu voire littéraire, un plat préparé pour un repas.
• leur / leurs
o leur / leurs sont parfois des déterminants possessifs (notre, votre, leur ; nos, vos, leurs). Ils déterminent un nom commun : ils sont placés avant ce nom (parfois séparé de lui par un adjectif qualificatif). On peut remplacer leur(s) + nom commun déterminé par « le leur » ou « les leurs ». Ex « Leur mission », « leur délicate mission »
o leur est aussi parfois un pronom personnel objet mis pour « à eux ». Ex « il leur fallait »
• ne pas confondre dont, pronom relatif pourvu d’un antécédent (« Racine dont vous étudierez peut-être Andromaque », antécédent = « Racine ») et donc, conjonction de coordination (on entend le « c » à la fin du mot), voire le nom commun don (cadeau)
• quant à : « quant à » est une locution prépositive qui peut être remplacée par « en ce qui concerne », « pour ce qui est de ». Ne pas la confondre avec « quand », conjonction de subordination ou adverbe interrogatif introduisant une position qui exprime le temps (NB « quant » est toujours suivi de « à » ou « au(x) »)
• Ce / ceux : ce peut être un pronom ou un déterminant démonstratif masculin singulier ; comme déterminant il peut varier en genre et nombre et donner cette, ces et même cet au masculin singulier. Comme pronom démonstratif masculin singulier il varie en nombre et genre :celui, celle, ceux, celles. Entre celui et ce, il y a une différence d’usage : ce s’emploie dans le sens de cela (valeur neutre) alors que celui et ceux remplacent des noms clairement masculins. Il faut alors se demander de quel nom ce pronom est le substitut.
• Tout / tous: L’orthographe dépend de la nature du mot qui peut être déterminant, pronom ou adverbe. Pour s’y retrouver retenir que :
Si tout/toute peuvent être remplacés par « n'importe quel(e) » il s'accorde en genre et en nombre. tout homme (= n'importe quel homme), toute femme (n'importe quelle femme).
Tout / toute peuvent être placés devant un adverbe, un adjectif ou une locution. Dans ce cas, ils sont adverbes et signifient « entièrement ». On emploie toujours « tout » invariable sauf lorsque le sujet est du genre féminin et que l'adverbe ne commence pas par une voyelle ou un « h » aspiré : il est tout gentil - elle est toute gentille (sujet féminin, adjectif ne commençant pas par une voyelle) - elle est tout ébahie (sujet féminin, mais adjectif commençant par une voyelle), elle est toute heureuse (sujet féminin, mais adjectif commençant par un 'h' aspiré), elle est tout en larmes (=elle est entièrement en larmes, sujet féminin mais 'tout' placé devant une voyelle).
Tous / toutes, déterminants indéfinis, s'emploient toujours ainsi devant l'article "les" ou un possessif au pluriel (mes, tes, nos...) et s'accordent en genre avec le nom qui suit : tous les enfants vont à la plage, tous les jours, toutes les femmes, tous nos amis...
Tous peut s'employer également sans article, comme pronom, mais dans ce cas de figure, on prononce le "s": tous aiment les gâteaux.
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